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  1. 首頁 > 職業規劃

    規劃理念

    職業生涯發展路徑

    來源:升學指導測驗

      在知道了職業生涯規劃是什么之后,我們就應該接著考慮怎么把它落實,首先,要了解需要規劃的具體內容是什么。
      正如我們要去一個地方,應該提前熟悉行駛過程,了解線路一樣。職業生涯規劃規劃的是我們職業生涯發展的方向和目標,在過程中也會遇到很多個選擇的節點,就像行車過程中的路口一樣,對這些節點的方向選擇最終把我們指向了最終的目標。如果過程中的節點方向沒有選擇好,就會給今后的發展帶來問題。因此,在進行職業生涯規劃時,首先就要了解和設計自己的職業生涯發展路徑;在此基礎上,當面臨選擇節點時,充分考慮多方面影響因素再做出選擇。
      人們常說“條條大路通羅馬”,即選擇不同的道路均可到達目的地。但是,對于職業生涯的發展來說,很多選擇都只能經歷一次,沒有第二次機會讓我們去嘗試。因此,我們應該提前認真思考究竟哪一條道路最適合自己。這一方面取決于個人的喜好,另一方面則取決于客觀現實條件,如高校錄取政策、社會需求等。
      前文已經講過,我國學生的職業生涯規劃一般從高中開始,他們的生涯發展將主要經歷高中-大學-工作的階段,發展路徑大致如圖1所示:


    圖1 高中生生涯路徑圖

      由圖中可以看出,高中畢業后面臨選擇接受本科教育還是高等職業教育;本科畢業后面臨選擇深造、就業還是創業;就業時將面臨職業的選擇,而在就業之后,會面臨由于興趣、環境等的改變造成的職業改變和調整,這是我們在職業生涯每個階段面臨的主要發展方向。而影響我們職業生涯發展方向的主要選擇節點則包括了:學科選擇、高考志愿填報時的專業選擇、以及將要參加工作時的職業選擇、工作后的職業調整等。
      十八屆三中全會已經明確提出了要進行教育招生制度的改革,國家開始探索基于統一高考和高中學業水平考試成績的綜合評價多元錄取機制,高考將不再分文理科。從中我們可以看出高考由“考知識”向“考能力”的轉變。
      雖然目前,教育部還未正式出臺高考改革方案,但我們可以從其他國家和地區的高考錄取經驗中窺知一二。美國的大學在錄取學生時,綜合學生的高中學習成績、業余活動和社區服務、大學入學考試成績,擇優錄取;臺灣地區大學在招生時,除甄試(類似與大陸的自主招生)途徑外,大部分學生是通過“考試分發制”的途徑進入大學,即學生根據報考的學校和專業,參加相應的學科能力測驗和指定科目的考試,大學在錄取時根據招生專業需要將指定科目的考試成績賦予不同的權重,計算考試分數。
      目前,教育部已明確高考將不再分文理科,鼓勵學生全面發展,但由于目前高校的招生方式仍然以學生的學業成績為主,這就意味著學生在高考時學生仍然要選報專業,而非美國式的“從泛不從專”,因此,學生仍然要提前思考和明確志愿。高校在錄取時,將會綜合學生高考成績和高中成績,其中高中成績將會是是那些與學生選報的專業直接相關的科目成績。可見,學生在高中時需要有清晰的學科傾向和專業意向,并重視相應基礎科目的學習。相應地,學生在面臨這些關鍵選擇節點時,應該考慮的因素如下表1所示:

      職業生涯路徑是連接行動與職業理想目標之間的橋梁,通過對職業生涯發展路徑的設計,思考自身發展過程,可以使行動更具方向性。在考慮清楚諸多影響因素,明確了道路上的關鍵選擇節點之后,我們就可以制定相應的行動計劃,并將計劃付諸實施,這樣將有助于我們沿著既定道路順利發展下去。

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