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  1. 首頁 > 職業規劃

    規劃理念

    高中生職業生涯規劃

    來源:升學指導測驗

      小時候,我們都幻想過“長大后要做什么”,比如科學家、工程師,這些理想來自我們的一顆顆童心,年幼的我們其實并不知道科學家、工程師具體做什么工作,需要具備哪些條件,只是單純地為自己設定了一個理想的目標,還不能算是真正的職業生涯規劃。
      進入高中,我們的思想日漸成熟,開始學著重新審視兒時的理想。這時才發現,科學家也好,工程師也好,都是抽象的概念,還不是具體的職業,無法轉化為實際的職業目標,需要進一步思考到底要從事何種科研工作、成為哪一類工程師;同時我們也會意識到,自己可能不擅長數學、動手能力比較差、喜歡文藝、性格外向,與科學家、工程師的理想有一定的距離。雖然年輕的我們對自己未來的生活、職業還沒有清晰的規劃,但是已經開始對自己的職業理想、實現的主客觀條件進行了初步地感性評估,具備了一定的生涯規劃意識。這時,真正意義上的職業生涯規劃才正式開始。
      所謂職業生涯規劃,就是對職業生涯乃至人生進行持續的、系統的計劃的過程。根據我國實際情況,職業生涯規劃具體指從高中開始到職業生涯結束,當個體面臨學科、大學專業和職業等選擇時,借助科學的職業生涯規劃測評工具,分析內外部環境,逐漸明確職業生涯發展方向和目標,并設計發展路徑、實施計劃以及評估修正方案的過程。對于我們高中生來說,職業生涯規劃最直接的目的就是為選專業做好科學系統的評估和指導;其次是為在大學期間的學習做好準備,為將來的就業提供準備。
      職業生涯規劃可以幫助我們找到理想,設計發展路徑,了解自己的興趣、能力,掌握大學、專業、職業等環境信息,將學業發展和職業生涯發展相結合。比如在面臨高考志愿填報、大學專業選擇時,我們往往感到迷茫、焦慮,生怕一次錯誤的選擇,影響了自己一生的前途。其實,如果我們能從職業生涯規劃的角度出發,借助科學的測評工具,了解自己的興趣、能力、性格、價值觀,不再單單只是停留在“我不擅長數學、我喜歡文藝”的層面上,發現自身的興趣、能力,找到客觀依據,使感性認識升華為理性分析;同時通過職業能力分析,了解自己的能力和職業目標是否吻合,不再只憑借主觀臆測推斷自己是否適合“科學家、工程師”的工作,進一步了解工程師對應的大學專業方向和具體的職業內容,調整自己的職業目標,規劃自己的學業方向,為日后填報高考志愿提供參考。
      高中時期是一個積累知識、不斷成長的過程,每個人都在經歷著從少年到青年的蛻變,我們逐漸褪去孩童的稚氣,不斷了解自己的興趣愛好和能力水平,開始對自身未來的發展進行思考。可以說,我們在高中階段,才開始真正思考職業生涯規劃,才第一次意識到學業的選擇可能會影響到未來的職業、未來的生活。這個時期,既是我們職業生涯規劃的起點,也是我們探索未來職業、規劃人生的關鍵時期。如果我們能從人生發展的長遠角度去考慮學業與職業的關系,樹立職業生涯規劃的意識,調整學業計劃,選擇適合自己興趣和能力的專業,那么在高考填報志愿時,就會多一份從容,少一些盲目。

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